"La conciencia fonológica es la manipulación y el análisis de los elementos sonoros de las palabras, donde las letras son signos gráficos que se corresponden con un sonido", me explica la psicopagoga Daniela Velazco de @psicopeparatodxs.
Faustina juega con tapas con vocales, ubicándolas en los dibujos que empiezan con A, E, I, O, U.
Para ello se trabaja con los sonidos de las letras y las sílabas, para poder comprender luego cómo es la lectura de una palabra, es decir, cómo se pronuncia.
Una de las primeras actividades que se recomienda hacer con los chicos es jugar con rimas, o por ejemplo que puedan reconocer que "cara" termina como "cuchara".
Para el reconocimiento de sílabas, se puede jugar con imágenes que comiencen de la misma manera: mono empieza igual que moto, mozo, molesto, etc.; pelo empieza igual que pelota, pedales, peluca, pesado.
Puede ser muy divertido jugar a buscar cosas que empiezan o terminan igual, pero antes de hacerlo sólo en forma oral los chicos tienen hacerlo con material concreto. Tarjetas con dibujos, fichas con imágenes, todo sirve para ir comprendiendo que "mamá" empieza como "mano", por ejemplo.
Se puede jugar a buscar todas las tarjetas que empiezan con ma por ejemplo: mano, masa, mamá, por eso se trabaja con material visual y después se puede pasar los juegos en el plano oral. Preguntarles qué cosas empiezan con La, Lu, Sa, Te... de manera que los chicos puedan acceder a este aprendizaje a través de juegos con imágenes.
El trabajo con las unidades mínimas, que son los fonemas (cada letra) se puede hacer omitiendo la primera letra de una palabra, proponiendo imágenes y palabras dónde hay que adivinar cuál letra falta, encontrar las imágenes de objetos que comienzan con una vocal o con una letra determinada.
El secreto de esto es enseñarle primero las letras por su sonido. Luego le podremos enseñar cómo se llama la letra, habrá tiempo para eso. Pero para facilitar la conciencia fonológica es preferible decirle que busque cosas que empiecen con "fff" (y pronunciamos la f) pero no llamar a la letra por su nombre porque se hace confuso para los chicos. Piensen que cada letra tiene una forma de escribirse, un sonido y un nombre!
"Cuál imagen u objeto empieza con "mmm" (y hacemos el sonido de la letra m pero no decimos "eme") o cuál empieza con "tttt" o cual empieza con "jjjj" y no decimos "jota". Así se logra reforzar que reconozcan cómo suena ese fonema.
Tips para comenzar:
-Cantar canciones con el abecedario o las vocales sirven para trabajar la conciencia fonológica, de hecho Faustina lo primero que hizo fue aprenderse el abecedario en inglés por pronunciación porque cantaba unas canciones que veía en Internet.
-Empezar con el nombre propio es lo más significativo. Buscar palabras o imágenes que empiecen o contengan esa letra por ejemplo.
-Unir dibujos que empiecen o terminen igual o letras o palabras con imágenes que comiencen con el mismo sonido inicial, o el sonido final.
-Identificar en forma escrita una letra o sílaba, por ejemplo a Faustina le pongo seis o siete sílabas en la mesa o cartoncitos con palabras y le digo: ¿cual empieza con PE o con TU? (depende de lo que está trabajando en la escuela). Al principio con imágenes, luego con palabras escritas!
-Bingos de sílabas, bingos de letras, bingos de vocales de manera que ellos vayan reconociendo por el sonido o la palabra o la sílaba escrita, la letra o una imagen que tenga el bingo, se puede hacer de las dos manera o combinados.
-Presentarles palabras parecidas con alguna dificultad para que encuentren, por ejemplo ¿dónde dice masa? y darle como opciones escritas: mesa, misa y masa para que reconozcan que masa en la que empieza con ma y no con me y así van descubriendo cómo suena cada fonema.
Esto es trabajar la conciencia fonológica y es muy importante para el acceso a la lecto-escritura.
Estás actividades te pueden servir para ayudar a los niños a darse cuenta de cuál es el sonido de cada letra, luego de cada sílaba, luego de las palabras y así avanzar en la lectoescritura!
